여러분! 시인 윤동주가 일본에 유학했다는 것, 다들 아시죠? (청중의 반응을 보고) 네, 문학 시간에 배운 대로, 조선에서 연희 전문 학교를 다니던 윤동주는 1942년 4월, 일본 유학 길에 오릅니다. 처음 정착한 도쿄의 릿쿄 대에서는 반 년 정도 공부했고요, 같은 해 가을, 교토에 있는 도시샤 대학으로 편입하여 공부를 이어 갔습니다. 하지만 1943년에 독립운동 혐의로 일본 경찰에 체포되었고, 해방을 6개월 앞둔 1945년 2월에 후쿠오카 형무소에서 27세의 젊은 나이로 옥사했습니다. 그의 죽음은 정말 안타깝지만 윤동주라는 별은 그가 공부했던 일본에서 아직도 은은히 빛나고 있다고 하는데요. 오늘 발표에서는 윤동주를 기억하는 일본에서의 움직임을 소개하며 윤동주의 의미를 좀 더 깊이 생각해 볼까 합니다.
윤동주가 다녔던 일본의 대학에는 윤동주의 흔적이 곳곳에 남아 있습니다. (자료 제시) 왼쪽은도쿄의릿쿄대에 있는 윤동주 기념비이고, 오른쪽은교토의도시샤대에 있는 윤동주 기념비입니다. 두 대학 모두 이렇게 기념비를 세워 재학생들과 방문객들에게 훌륭한 청년 시인 윤동주를 일깨우고 있는데요, 여기에는 많은 사람이 윤동주의 세계관과 문학관을 공유하기를 바라는 마음이 담겨 있습니다.
(낭송하는 어조로) “창밖에 밤 비가 속살 거려 / 육 첩 방은 남의 나라” 이 구절, 기억 나시죠? 네, 「쉽게 씌어진 시」의 한 구절인데요, 윤동주는 릿쿄 대 근처의 ‘육첩방’에 살면서 이 시를 썼다고 합니다. (자료 제시) 릿쿄대 주변 주민들은 윤동주와의 인연을 소중히 여기며 릿쿄 대가 윤동주의 자필 원고들을 전시하고 있다는 것을 매우 뿌듯하게 여긴다고 합니다. 이 사진이 바로 전시된 자필 원고의 모습이지요. 잠시, 영상 하나 보실까요? (자료 제시) 들으신 것처럼 릿쿄 대 총장은 한국으로 유학을 가는 릿쿄 대학생들과 한국에서 릿쿄대로 유학 오는 학생들이 늘어난 점을 언급하면서 “그 이유 중 하나가 윤동주”라고 말하고 있는데, 이는 윤동주로 인해 한 일 젊은이들의 교류가 활발해지고 있다는 것을 의미합니다. 이런 움직임이 있기에 국경을 초월한 화해와 평화의 기운도 점점 활발해지는 것이 아닐까요?
릿쿄대에이어윤동주가다녔던교토의도시샤대는 2025년 윤동주 순국 80주년을 맞아 그에게 명예 문화 박사 학위를 수여했습니다. 이미 고인이 된 사람에게 명예 박사 학위를 준 것은 도시 샤 대 개교 이래 처음 있는 일이라고 합니다. (자료 제시) 사진에서 학장으로부터 학위 증을 대신 받고 있는 사람은 윤동주의 조카라고 합니다. 사진 아래 쪽의 글은 대학에서 배포한 보도 자료의 일부 내용인데요, ‘전쟁의 시대에 희생자가 된 학생 윤동주를 기억하며 역사의 교훈을 마음에 새겨야한다는 생각으로 학위 수여를 결정했다.’라고 밝혔습니다. 험난했던 시대의 파도 속에서 윤동주라는 소중한 학생을 지켜 주지 못한 것에 대한 시대적 성찰을 엿볼 수 있는 내용이지요.
일본 작가가 윤동주의 시를 인용하며 쓴 「한글로의 여행」이라는 수필이 일본 교과서에 실리면서 요즘 학생들도 윤동주에 대해 많이들 알게 되었다고 합니다. (자료 제시) 이것은 관련 수업 장면인데요, 수업을 담당한 일본인 교사는 학생들에게 윤동주가 왜 27세에 후쿠오카 형무소에서 죽었는지 그 역사적 배경을 꼭 설명해 준다면서, 그 시간이 일본 학생들에게 역사를 정확히 이해하는 바탕이 될 거라고 강조했습니다. 윤동주 시인은 80년 전에 하늘의 별이 되었지만, 그는 한일 양국에 평화의 정신을 되새겨 주는 존재로 오늘날까지 이렇게 은은히 빛나고 있습니다. 이것으로 오늘 발표 마치겠습니다.
윤동주가 다녔던 일본의 대학에는 윤동주의 흔적이 곳곳에 남아 있습니다. (자료 제시) 왼쪽은도쿄의릿쿄대에 있는 윤동주 기념비이고, 오른쪽은교토의도시샤대에 있는 윤동주 기념비입니다. 두 대학 모두 이렇게 기념비를 세워 재학생들과 방문객들에게 훌륭한 청년 시인 윤동주를 일깨우고 있는데요, 여기에는 많은 사람이 윤동주의 세계관과 문학관을 공유하기를 바라는 마음이 담겨 있습니다.
(낭송하는 어조로) “창밖에 밤 비가 속살 거려 / 육 첩 방은 남의 나라” 이 구절, 기억 나시죠? 네, 「쉽게 씌어진 시」의 한 구절인데요, 윤동주는 릿쿄 대 근처의 ‘육첩방’에 살면서 이 시를 썼다고 합니다. (자료 제시) 릿쿄대 주변 주민들은 윤동주와의 인연을 소중히 여기며 릿쿄 대가 윤동주의 자필 원고들을 전시하고 있다는 것을 매우 뿌듯하게 여긴다고 합니다. 이 사진이 바로 전시된 자필 원고의 모습이지요. 잠시, 영상 하나 보실까요? (자료 제시) 들으신 것처럼 릿쿄 대 총장은 한국으로 유학을 가는 릿쿄 대학생들과 한국에서 릿쿄대로 유학 오는 학생들이 늘어난 점을 언급하면서 “그 이유 중 하나가 윤동주”라고 말하고 있는데, 이는 윤동주로 인해 한 일 젊은이들의 교류가 활발해지고 있다는 것을 의미합니다. 이런 움직임이 있기에 국경을 초월한 화해와 평화의 기운도 점점 활발해지는 것이 아닐까요?
릿쿄대에이어윤동주가다녔던교토의도시샤대는 2025년 윤동주 순국 80주년을 맞아 그에게 명예 문화 박사 학위를 수여했습니다. 이미 고인이 된 사람에게 명예 박사 학위를 준 것은 도시 샤 대 개교 이래 처음 있는 일이라고 합니다. (자료 제시) 사진에서 학장으로부터 학위 증을 대신 받고 있는 사람은 윤동주의 조카라고 합니다. 사진 아래 쪽의 글은 대학에서 배포한 보도 자료의 일부 내용인데요, ‘전쟁의 시대에 희생자가 된 학생 윤동주를 기억하며 역사의 교훈을 마음에 새겨야한다는 생각으로 학위 수여를 결정했다.’라고 밝혔습니다. 험난했던 시대의 파도 속에서 윤동주라는 소중한 학생을 지켜 주지 못한 것에 대한 시대적 성찰을 엿볼 수 있는 내용이지요.
일본 작가가 윤동주의 시를 인용하며 쓴 「한글로의 여행」이라는 수필이 일본 교과서에 실리면서 요즘 학생들도 윤동주에 대해 많이들 알게 되었다고 합니다. (자료 제시) 이것은 관련 수업 장면인데요, 수업을 담당한 일본인 교사는 학생들에게 윤동주가 왜 27세에 후쿠오카 형무소에서 죽었는지 그 역사적 배경을 꼭 설명해 준다면서, 그 시간이 일본 학생들에게 역사를 정확히 이해하는 바탕이 될 거라고 강조했습니다. 윤동주 시인은 80년 전에 하늘의 별이 되었지만, 그는 한일 양국에 평화의 정신을 되새겨 주는 존재로 오늘날까지 이렇게 은은히 빛나고 있습니다. 이것으로 오늘 발표 마치겠습니다.
Q1 발표 표현 전략 사용하기
위 발표자가 말하기 방식으로 가장 적절한 것은?
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1청중의 이해를 돕기 위해 전문 용어의 개념을 정의하고 있다.
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2청중의 궁금증을 해소하기 위해 발표 진행 순서를 안내하고 있다.
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3청중과 내용의 관련성을 밝히려고 신뢰성 있는 자료를 인용하고 있다.
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4청중의 질문에 대한 답을 제시하기 위해 청중의 이해도를 확인하고 있다.
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5청중의 배경지식을 상기시키고자 청중과 공유했던 경험을 언급하고 있다.
해설
[정답] ⑤ [해설] 발표자는 ‘다들 아시죠?’라고 말을 꺼내면서 윤동주의 일본 유학과 관련된 청중의 배경지식을 상기시키고 있다. 이를 위해 질문에 대한 청중의 반응을 확인한 후에는 ‘문학 시간에 배운 대로’라며 청중과 공유했던 경험을 언급하고 있다. ?? ① 전문 용어의 개념을 정의하는 부분은 없다. ② 발표 진행 순서를 안내하는 과정은 제시되지 않았다. ③ 실제의 장면을 찍은 사진이나 실제 인물의 인터뷰 영상 등 신뢰성 있는 자료가 제시되고 있기는 하지만 이를 청중과 내용의 관련성을 밝히려는 목적으로 활용하고 있는 것은 아니다. ④ 발표자가 청중의 질문에 답하는 경우는 제시되지 않았고, 답을 하기 위해 청중의 이해도를 확인하는 경우도 제시되지 않았다.
Q2 발표에서 자료, 매체 활용하기
다음은 발표자가 발표에 활용한 자료의 목록이다. 발표 내용을 고려할 때, 자료 활용에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
보기
● 도쿄 릿쿄대와 교토 도시샤대에 세워진 윤동주 기념비 사진 자료 ㉠
● 「쉽게 씌어진 시」의 자필 원고 전시 자료 ㉡
● 도쿄 릿쿄대 총장의 인터뷰 영상 자료 ㉢
● 교토 도시샤대의 윤동주 학위 수여식 사진 자료와 보도 자료 ㉣
● 일본 학교에서 윤동주와 관련된 수업이 진행되는 사진 자료 ㉤
● 도쿄 릿쿄대와 교토 도시샤대에 세워진 윤동주 기념비 사진 자료 ㉠
● 「쉽게 씌어진 시」의 자필 원고 전시 자료 ㉡
● 도쿄 릿쿄대 총장의 인터뷰 영상 자료 ㉢
● 교토 도시샤대의 윤동주 학위 수여식 사진 자료와 보도 자료 ㉣
● 일본 학교에서 윤동주와 관련된 수업이 진행되는 사진 자료 ㉤
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1㉠은 윤동주가 다녔던 일본 대학들이 윤동주를 기억하고 있음을 보여 주는 데에 활용되었다.
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2㉡은 윤동주와의 인연을 소중히 생각하는 릿쿄대 주변 주민들의 정서를 설명하는 데에 활용되었다.
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3㉢은 윤동주를 매개로 한일 젊은이들의 교류가 활발해지고 있음을 강조하는 데에 활용되었다.
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4㉣은 윤동주에게 도시샤대가 명예 문화 박사 학위를 수여하게 된 배경을 밝히는 데에 활용되었다.
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5㉤은 윤동주의 작품이 일본 교육의 변화와 발전에 미치는 영향을 소개하는 데에 활용되었다.
해설
[정답] ⑤ [해설] ㉤의 사진 자료를 통해 일본 교과서에 윤동주의 작품이 실렸다는 것과 일본인 교사가 27세의 윤동주가 후쿠오카 형무소에서 죽어 간 배경을 설명하고 있다는 것을 소개하여 일본 교육 현장에서 윤동주와 관련된 당시의 역사적 사실을 학생들에게 정확히 알려 주려는 움직임이 있다는 것을 드러내고 있다. 하지만 ㉤이 윤동주의 작품이 일본 교육의 변화와 발전에 영향을 미치고 있다는 것을 소개하는 데 활용된 것은 아니다. ?? ① 발표자는 도쿄에 있는 릿쿄대와 교토에 있는 도시샤대에 세워진 윤동주 기념비 사진을 제시하며 윤동주가 재학했던 두 대학이 윤동주를 기억하며 많은 사람과 윤동주의 세계관과 문학관을 공유하고자 한다는 것을 보여 주고 있다. ② 발표자는 윤동주의 시에 나오는 ‘육첩방’의 배경이 된 지역인 릿쿄대 주변에 사는 주민들이 윤동주와의 인연을 소중히 여기며 릿쿄대가 윤동주의 자필 원고들을 전시하고 있다는 것을 뿌듯하게 여기고 있다고 설명하고 있다. ③ 발표자는 릿쿄대 총장의 영상을 통해 한국에 유학을 가는 릿쿄대 학생과 릿쿄대로 유학 오는 한국 학생들이 늘어나는 이유가 윤동주와 관련이 있음을 드러내며, 윤동주를 매개로 한일 양국 젊은이들의 교류가 활발해지고 있음을 강조하고 있다. ④ 발표자는 도시샤대에서 이루어진 학위 수여식 사진 자료와 보도 자료를 제시하며 윤동주에게 명예 문화 박사 학위를 수여하게 된 배경은 윤동주에 대한 일본 대학의 성찰적 태도임을 밝히고 있다.
Q3 발표 내용 이해, 평가하기
발표 내용과 관련하여 <보기>에 제시된 학생들의 반응에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?
보기
학생 1: 윤동주가 다녔던 일본 모교에서 매년 윤동주를 기리는 추모 행사가 열린다고 해. 그 내용도 발표에서 소개해 주면 좋았을 텐데. 추모 행사의 규모나 형태 등에 대해 관련 자료를 찾아봐야겠어.
학생 2: 내가 갔던 우리나라 윤동주 기념관은 윤동주가 연희전문학교에 다닐 때 묵었던 기숙사를 활용한 건물이라더군. 이곳을 떠난 윤동주가 일본에 가서 ‘육첩방’에 외롭게 머물렀던 거지.
학생 3: 윤동주를 도쿄 유학생이라고 알고 있었는데 예전에 교토의 대학에 윤동주 기념비가 있다는 말을 듣고 의아해한 적이 있었어. 도쿄에서 교토로 옮겨서 공부했다는 발표 내용을 들으니 그 이유를 알게 되어 참 유익했어. 그런데 왜 대학을 옮겼는지 궁금한걸. 윤동주의 일본 유학 생활과 관련하여 검색을 좀 더 해 볼까 해.
학생 1: 윤동주가 다녔던 일본 모교에서 매년 윤동주를 기리는 추모 행사가 열린다고 해. 그 내용도 발표에서 소개해 주면 좋았을 텐데. 추모 행사의 규모나 형태 등에 대해 관련 자료를 찾아봐야겠어.
학생 2: 내가 갔던 우리나라 윤동주 기념관은 윤동주가 연희전문학교에 다닐 때 묵었던 기숙사를 활용한 건물이라더군. 이곳을 떠난 윤동주가 일본에 가서 ‘육첩방’에 외롭게 머물렀던 거지.
학생 3: 윤동주를 도쿄 유학생이라고 알고 있었는데 예전에 교토의 대학에 윤동주 기념비가 있다는 말을 듣고 의아해한 적이 있었어. 도쿄에서 교토로 옮겨서 공부했다는 발표 내용을 들으니 그 이유를 알게 되어 참 유익했어. 그런데 왜 대학을 옮겼는지 궁금한걸. 윤동주의 일본 유학 생활과 관련하여 검색을 좀 더 해 볼까 해.
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1‘학생 1’은 알고 싶은 정보가 발표에서 다루어지지 않았음을 아쉬워하고 있다.
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2‘학생 2’는 발표 내용과 관련하여 경험을 통해 알게 된 내용을 떠올리고 있다.
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3‘학생 3’은 자신의 의문이 해소되었다는 점에서 발표 내용을 긍정적으로 평가하고 있다.
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4‘학생 1’과 ‘학생 3’은 모두, 발표의 내용과 관련하여 추가적인 정보를 탐색하려 하고 있다.
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5‘학생 2’와 ‘학생 3’은 모두, 발표 내용을 통해 알게 된 정보의 효용성을 판단하고 있다.
해설
[정답] ⑤ [해설] ‘학생 2’는 윤동주 기념관을 방문했던 경험을 통해 알게 된 사실을 언급하고 있을 뿐, 발표 내용을 통해 알게 된 정보의 효용성을 판단하고 있지 않다. 하지만 ‘학생 3’은 윤동주에 대해 의아해했던 점이 발표를 통해 해소되었다며 발표 내용이 유익했다고 한 것으로 보아 정보가 효용성이 있다고 판단하고 있음을 알 수 있다. ?? ① ‘학생 1’은 윤동주를 기리는 추모 행사의 규모, 형태 등에 대한 정보가 없다는 점을 아쉬워하고 있다. ② ‘학생 2’는 윤동주의 일본 유학 내용과 관련하여 자신이 다녀온 윤동주 기념관을 언급하며 그곳이 윤동주가 일본 유학 전에 머물던 연희전문학교의 기숙사였음을 떠올리고 있다. ③ ‘학생 3’은 도쿄 유학생인 윤동주의 기념비가 왜 교토의 대학에 있는지 의아해했는데, 도쿄의 대학을 다니다가 교토의 대학으로 옮겼다는 내용을 듣고 의문을 해소하게 되어 발표 내용이 유익했음을 밝히고 있다. ④ ‘학생 1’은 윤동주 추모 행사의 규모, 형태 등에 대한 관련 자료를 찾아보겠다고 하고, ‘학생 3’은 윤동주가 왜 대학을 옮겼는지 궁금해하며 윤동주의 일본 유학 생활에 대한 정보를 더 검색해 보려 하고 있다.